摘要：幼儿在自然角的科学活动是一种非正规的科学活动，可以让幼儿随时进行自由的探索活动，通过自身的探索活动，在欢乐的气氛中学科学、学方法、学技能。非正规科学活动可以弥补正规科学活动的不足，应是幼儿科学教育不可或缺的部分。教师在平时根据季节的变化、环境的变化、社会的变化及时捕捉幼儿的兴趣点，充分挖掘自然角中的非正规科学活动的教育因素，创造更多有利条件，支持幼儿真正投入到科学探索活动中，帮助幼儿形成初级的科学概念，培养幼儿对科学的积极情感和态度。

关键词：自然角 非正规科学活动

非正规科学活动是指由教师为幼儿创设一个宽松和谐的环境，提供各种科学活动的设备和丰富多样的材料，引发幼儿的好奇心，使每个幼儿都能按照自己的兴趣和意愿，从自己的发展水平出发，运用方法和技能进行科学探索活动。可以说非正规性科学活动弥补了正规科学活动的不足，是幼儿科学教育不可或缺的部分。

《幼儿园教育指导纲要》提出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”，“幼儿园教育内容的选择要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。可见生活不但是幼儿园课程的主要资源，还是幼儿园课程实施的重要途径。如何在幼儿丰富多彩的生活中激发幼儿探索的兴趣，促进每个幼儿在原有水平上得到充分的发展，自然角不失为一个很好的途径。自然角在幼儿园有悠久的历史和独特的作用，它是室内的微型自然界，也是幼儿观察自然、学习、探索、进行非正规性科学活动的良好途径。为了更好地帮助幼儿认识自然，探索自然，本文试从以下几个方面来谈谈在自然角中引导幼儿开展非正规科学活动的做法。

一、创造条件，亲密接触

探索活动是一种幼儿自主自愿的活动，但是如果没有适宜探索的环境，幼儿就难以获得充分的发展，因此创造良好的环境是幼儿在自然角中探索活动的基础。

我们班的自然角由教师和幼儿共同布置的，随着季节的变化，将动物、植物、无机物等有选择地、集中地、分层次地展示于幼儿眼前。幼儿可以随时进行自由地探索活动，通过自身的探索活动，在欢乐的气氛中学科学。在活动室向阳窗前的柜子上，我们错落有致地分别按类摆放或悬挂着多种种子、小动物、植物、标本等，其中有绿绿葱葱的幼苗：玉米、蚕豆、豌豆、丝瓜……，有色彩鲜艳的花卉：太阳花、金莲花……，饲养着金鱼、乌龟、泥鳅、龙虾、螃蟹等小动物，再添上昆虫的标本、羽毛的样品……这就是丰富生气的自然角。贴有文字标签的饮料瓶内装着种子；形态各异的玻璃器皿中养着小动物；自然风味十足的竹筒内种着植物，丰富多样、琳琅满目但又安放有序，避免杂乱无章干扰幼儿的观察、探索。陈列形式一改以往的单调排队，除了颜色的和谐搭配外，还用数个豆腐盒装饰成一列长满青菜、麦子、毛豆、草头的小火车；用若干听长满着芋艿、荸荠、茨菇等植物的可乐罐连接成昂首翘尾的龙船；而给豌豆、丝瓜等爬藤植物更是利用旧皮线巧妙编织成“攀登网”，使“绿娃娃”爬满一个个窗台，平添了无限的生机和韵味。

我把自然角置于幼儿的活动场所，拉近幼儿和自然的距离，满足幼儿的好奇心。自然角良好的环境设置，使幼儿的活动室郁郁葱葱、生机勃勃，充满活力，它把幼儿带进一个人工的微型自然界，使幼儿可以随时接触自然、探索自然，从而开阔幼儿的眼界，培养幼儿关心自然、热爱自然和感受自然美。

二、激发兴趣，乐于表达

幼儿处于人生求知欲最强的启蒙阶段，对于世界万物都具有认识探索的需求，而兴趣是人对某种事物的特殊的认识倾向，能促使幼儿去积极探索，从而得到极大地心理满足。

根据季节和主题内容的变换，我们有计划地更换、补充自然角的陈列物，保持幼儿对自然角的新鲜感、好奇心，激发探索兴趣。外出散步时捡回的树叶、石子、春游时采回的野草野花，秋天的芦苇、枫叶，冬天的腊梅、水仙是各个季节不可缺少的陈列物。有一个孩子的父母去海南旅游，带回的贝壳、海螺之类的小挂件美丽独特，我们及时将这些各具风姿的海的礼物悬置在窗台上，果然引起了幼儿的探索兴趣，他们围绕着看看、摸摸、吹吹、敲敲，这一新鲜的陈列物传递着大自然的信息，激发了幼儿认识大海的深厚兴趣。另外，我们随时观察，了解幼儿对自然角的态度，对那些自然角的积极分子予以鼓励引导；对自然角度比较冷漠的幼儿，则通过引导他共同参与观察、探索，激发他对自然角的兴趣，使其逐渐地关心自然、热爱自然。

幼儿在探究时，都有一种表达的潜力和倾向。通过与自然角中动植物的互动，每一个人都会有自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态的东西，需要通过交流梳理清晰头脑中的信息。如我在自然角添置了龙虾、乌龟、螃蟹，孩子们在课间都围拢到了自然角，对这三位新朋友进行了观察和讨论。一幼儿说：“我知道螃蟹走路是横着走的，龙虾又是怎样走路的呢？”另一幼儿说：“我也不知道，我们把龙虾抓出来，让它在地板上走一走不就知道了吗？”接着又有几名幼儿走过去了，小小的自然角一下被围得水泄不通。我走过去帮助他们将着三种小动物放在活动室的中间，让小朋友围过来观察。我再次将问题抛给其他小朋友，问：“龙虾是怎么走路的？”小朋友纷纷举手回答，我对他们的答案没有肯定和否定，而是把龙虾放在地上，让它当众“表演”。有一位小朋友说让三种小动物比赛看谁跑得快，我应允了他们的要求，一场别开生面的比赛开始了。比赛结果当然是乌龟获胜。通过观察比赛，我与幼儿进行了这样的交流：“为什么乌龟获胜？”孩子开始发表自己的所见：“只有乌龟是向前爬的，龙虾和螃蟹都没有向前爬，所以得不了冠军。”“怎样才能让螃蟹、龙虾也得冠军呢？”一个较机灵的男孩说：“螃蟹是横着爬的，如果把螃蟹的头朝旁边，让它横着向前爬，它肯定能得冠军。”我让这位小朋友定好比赛的起点和终点，结果验证了他所说的是正确的。通过这样的例子不难看能出，设置自然角对幼儿进行探索和学习是极有帮助的。

《纲要》的科学目标中提出幼儿“能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”在科学活动中不仅要学习科学，还要发展语言。在自然角这个乐园里，丰富多彩的自然小世界引发了孩子极大的兴趣，随着探究活动的不断深入，孩子发现了许许多多关于自然的小秘密，由于是亲身的经历和体验，孩子们更加乐于表达和交流，通过自身观点与他人思想的相互碰撞，构建了科学的知识和经验，形成了准确的表达方式，也提高了语言表达能力。

三、吸引目光，引发探究

《纲要》的科学目标中提出幼儿“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。”幼小的孩子们可以说是个个好奇、好问、好探究，他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周围世界。他们什么都想知道，他们的问题没完没了。正如杜威所说，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。

我在创设自然角环境、材料、设备、布局到自然角的活动时，尽可能考虑到孩子自身的经验和目前所需，在呈现物品的方式上我一反过去只注意整齐的方式，而变成现在的既要注意整齐、整洁还要有层次、注意色彩搭配协调，而最重要的是每个物体都必须便于幼儿观察和操作。这样的空间是开放的，能让幼儿根据自己的需要选择观察时间和对象，更能支持、引发幼儿对自然角动植物进行细致观察的兴趣。

1．优美环境吸引了孩子的目光。

爱美之心，人皆有之，孩子也不例外。我根据动物身上的色彩摆放，加强幼儿初浅的色彩搭配意识，培养幼儿的美感，艺术化的将自然角的物品呈现。如：红色的金鱼和黑色的乌龟放在一起，红黑分明。红色的金鱼摇头摆尾游来游去，让人感到活泼、热情，而黑色的乌龟不紧不慢、晃晃悠悠，让人感到宁静、和平。将绿色的螺丝和星星草放在一起，一片绿色的世界。螺丝吸在透明的玻璃缸上，背上的图案在星星草的衬托下，生动有趣。我们还将鱼缸进行装饰，摆上五颜六色的小石子，种植植物的器皿也和孩子一起用彩泥进行的艺术加工。这些物品在阳光的照射下，色彩变化万千、斑斓悦目。这样激发了孩子再欣赏，再观察的兴趣和欲望，并且为幼儿提供机会，让他们自己按色彩放置小动物，从中学技能，得到更多的乐趣。

2．细心照料吸引了孩子的目光。

让孩子关注自然角，需要老师的言传身教，潜移默化的引领孩子进入自然角。我每天认真、细致地照料自然角的小生命，对自然角的生物生长、发育情况有全面的了解，我的行为引起了幼儿的好奇、注意，甚至会产生疑问：“自然角里有什么好玩的，老师每天都去玩，我也去看看到底有什么。”当幼儿带着这种疑问开始注意、接近自然角的时候，我将自己每天在自然角活动的乐趣与他们分享，并给他们提出一些问题。如：关于蚕宝宝的话题，“小朋友，老师每天回家之前都会放许多新鲜的桑叶给蚕宝宝，第二天就没有了，这些桑叶到哪儿去了？”“给蚕宝宝吃了。”“那么，蚕宝宝是怎样吃桑叶的呢？”有一些说“不知道”的声音冒了出来。老师回应“不知道没有关系，你们的小眼睛会帮你们的忙。”于是许多小朋友都去观察蚕宝宝吃桑叶，观察后都迫不及待地告诉我：“蚕宝宝在桑叶之间和桑叶上爬，找到一片最喜欢的桑叶，它就用最前面那两个象钳子一样的东西（嘴）在桑叶上咬，咬的那个地方就是一个洞，慢慢的这片桑叶就全是洞，蚕宝宝就走了，再也不来了，它又到别的桑叶上去了。”“蚕宝宝吃桑叶速度很快，一眨眼就能吃掉一大片。”“蚕宝宝吃桑叶时发出沙沙沙的声音，很轻。”通过这个实例，我们可以发现幼儿的好奇心可以促使幼儿去细致的观察，进一步了解自然角的动植物。教师是一位引路人、支持者。

3．多方参与吸引了孩子的目光。

幼儿乐意在自然角里自由自在地进行长期的、延续性的探究活动，是和众多方面共同参与、丰富、搞活自然角是分不开的。我在丰富自然角的内容和组织幼儿观察的过程中充分调动每一位家长的主动性和积极性。当一个季节或一个节日来到时，家长和老师都主动地根据季节或节日的内容丰富自然角。如：国庆节到了，家长和孩子一起带来了“愉快的假日”，有详尽的文字记录，又有生动地照片展示，让幼儿分享了同伴在旅途中的收获。秋天到了，树叶的颜色变得五彩斑斓，家长欣赏到了孩子在美工区制作的树叶贴画，觉得挺有趣，也想做，问我如何制作。我告诉她：答案在你女儿那里，你两合作，一定能成功。第二天，她果真带来了“小鱼游呀游”“捕鱼人”两幅精彩的作品。像这种简单易做的小制作，可以教会幼儿，这样可以让幼儿知道树有落叶树和常绿树之分，更能知道树叶为什么会变色等，还能让幼儿学会简单的小制作。

我还让幼儿及时将在自然角里观察的某些现象回家告诉爸爸妈妈，让爸爸妈妈分享他们的快乐，家长也进一步明确自己的孩子对这些动植物的了解程度。久而久之，家长对自然角也产生了兴趣。他们也会停留在自然角前讨论动植物的饲养照料方法，帮助孩子解决一些困惑。在这样的活动中，家长、老师、孩子积极性都很高。无论人在哪儿，心里都时刻想着自然角。会带来海边的贝壳，江边的螃蟹，蚕宝宝需要的新鲜桑叶……大家的努力，使小小的自然角热热闹闹，有声有色。

小小的自然角吸引着孩子，成了孩子们快乐的源泉，在这里孩子们不断探索、发现、学习，获得了初浅的科学经验，发展了智力、情感、兴趣，小小的自然角真正起到了它的独特作用。