“玩味”课程理念下幼儿园户外混龄游戏材料的有效性投放

金坛区朱林镇中心幼儿园    朱小卫

摘要：随着教育改革的不断推进以及人们对于教育重视程度的提升，学前教育也得到了更多人们的关注，当前人们都十分的重视学前教育，幼儿园也采取了多项积极的措施，提高自身的办学水平，确立办学特色。“玩味”课程理念的提出，也为学前教育的发展注入了更多的活力。游戏能够点亮孩子的童年，以“玩味”课程理念为指导的户外混龄游戏，能够更好的引起幼儿的游戏兴趣，并且在游戏中进行思维的拓展，学到更多的东西，“玩味”课程理念下，对于幼儿园户外混龄游戏材料的投放也有着一定的指导作用，基于此，文章也在“玩味”课程理念的指导下，对幼儿园户外混龄游戏材料的有效性投放进行了分析和探究。

关键词：“玩味”课程理念；幼儿园户外混龄游戏；材料投放；有效性

引言：在玩中学，学中玩，这样我们进行游戏的活动目的也就达到了。当前在进行幼儿园游戏活动材料投放的过程中，要更好的明确孩子在进行户外混龄游戏过程中的游戏需求，明确材料投放的重要性，材料的投放要使孩子玩的开心，不仅要玩的开心，同时也要在玩的过程中，达到教育的目的，使其能够在玩的过程中，开拓思维，得到锻炼，培养合作能力和人际交往能力等等。所以游戏材料的投放问题是非常重要的，正确进行材料的投放，能够更好的促进幼儿综合素质的提升。

一、幼儿园户外混龄游戏材料有效性投放的必要性

近年来，更多的幼儿园非常倾向于混龄教育的教学模式，是传统教育模式的一个革新，在户外游戏活动中，该教学方式采用的更加频繁。户外游戏将更多的不同年龄段的孩子汇聚到一起，所以保障游戏的安全性还有其游戏所需的材料，能够更好的促进户外混龄游戏更好的展开。游戏作为幼儿学习的一个重要途径，游戏材料是激起幼儿学习兴趣的一个重要因素，所以当前在户外混龄游戏进行的过程中，更多的教育者也更重视材料的有效性投放问题。

其次，户外混龄游戏为幼儿创设了一个更加有趣和活跃的游戏氛围，孩子的天性在游戏中也能够得到更好的释放，在游戏中，孩子的合作意识、沟通能力、不怕困难等能力和品质都能够得到提升和锻炼，身心能够更好的健康发展，所以在户外混龄游戏进行的过程中，做好材料投放工作，能够更好的激发学生的游戏兴趣和学习兴趣，使得混龄教育的意义得以更好的发挥。

二、游戏材料的投放原则

（一）材料的量化性

户外混龄游戏活动所需要的材料一定是多元的，所以要尽可能准备较多元素的游戏材料，这样孩子也就能够尽情的挑选自己心仪的游戏材料，去进行游戏，拥有心仪的游戏材料，幼儿的游戏欲望也会变得更强。在进行游戏材料的投放过程中，要保证游戏材料的质量，若是由于准备不充分，无法拿出更多的丰富材料，那就不要去刻意的苛求材料数量，以免难以保证材料的质量。因为通过一些游戏实践，我们也发现了一些问题，教师的在进行游戏材料投放的过程中，片面的追求材料的数量，而忽视了材料的质量，质量参差不齐，所以很多孩子在进行材料的选择时，其兴致也不高，没有心仪的材料，他们参与游戏的热情也不高涨，可想而知，其从游戏中获得的收获也就不多。造成这种结果的原因是由于游戏材料的量化性不到位，会影响孩子的游戏参与热情和游戏氛围，孩子不会全身心的投入到游戏中去，“玩味”课程理念的影响也得以体现。

（二）材料的多元性

在“玩味”课程理念的指导下，应该根据孩子的年龄和能力水平，去进行材料的准备。由于我们进行的游戏活动是户外混龄游戏，所以孩子的年龄段不一，认知水平和游戏水平等都不一样，所以材料的准备应该是多元化的。要根据幼儿具体的情况，将游戏材料按照难易程度去进行等级的划分，可以设置闯关的游戏，从易到难，孩子们可以的根据自己的能力去选择适合自己的关卡，同时这种游戏方式也能够激起学生的注意力和好胜心，户外混龄游戏的目的也能够更好的达成。不同年龄段孩子的不同需求都能够得到满足，若是将这些游戏材料笼统的混在一起，这样孩子在进行游戏的过程中就达不到实现要达成的游戏目的，还有可能会适得其反，孩子在进行户外游戏活动时也可能会有一定的盲目性，仅仅是为了玩去玩。

（三）材料要与时俱进

“玩味”课程理念下的户外混龄游戏材料的投放，要做到与时俱进，在进行材料选择的时候，要突破一些传统观念的束缚，可以根据自身幼儿园的教学水平和已有的或是能提供的资源，去进行材料的优化升级，创造性的进行材料的选择，做到与时俱进。这样孩子在进行游戏活动的时候，也就能够增长见识，对除了幼儿园中的一些事物进行更好的了解，也能够增长见识。另外，在“玩味”课程理念的指导下，材料与时俱进的内容和方式都应该充分的提现同“玩味”理念相关的内容，增加游戏材料的趣味性，激发更多幼儿的游戏参与意识，并且在户外游戏进行的过程中，去进一步的搜集更多的资料和游戏素材，使得游戏材料和游戏活动能够不断的进行创新，并且变得更加的新奇，使得幼儿能够在实际的游戏活动中，收获更多的东西，并且这些东西能够对其日后的发展起到积极地作用。

三、教师在材料投放时要做的努力

“玩味”课程理念指导下的幼儿园户外混龄游戏材料的投放工作对于教师的的整体工作水平也提出了更高的要求。

（一）及时做好身份的转换

在一般的户外游戏活动中，教师多是充当指导者的角色，并且在一旁进行幼儿的看护。新时期，在“玩味”课程理念的指导下，在户外混龄游戏的过程中，教师还应该及时转变角色，灵活反应。不仅仅是要充当一个指导者的角色，同样也可以根据孩子实际的游戏情况，去转变身份角色，和孩子做游戏伙伴，融入到游戏当中去，和孩子一同游戏，一起思考，一起进步。像孩子在游戏的过程中，若是遇到困难想要放弃的时候，教师就可以及时的去开导他们，对孩子进行开导，消除其紧张和恐惧的心理，帮助他们重建信心，并且充当一个协助者的身份，和幼儿一起克服困难。还有若是儿童对游戏材料缺乏兴趣的时候，教师也可以充当一个引导者的身份，激发学生参与游戏的兴趣，将学生带入游戏世界的大门。所以教师应该在参与者、引导者、协助者、鼓励者等多重身份之间灵活的切换，更好的去引导学生参与到户外游戏中去。

（二）遵循适度性原则

户外混龄游戏，公平性原则是应该保障的，但是做好这一项工作，是非常难的。孩子混龄，不同的孩子有不同的想法，其能力也不一样，在游戏的过程中，教师可以进行正确的引导，引导幼儿去更好的履行自己的职责。在游戏进行的过程中，年龄比较大的孩子可以发挥出自身的优势，充当哥哥姐姐的职责，去和弟弟妹妹一起进行游戏。游戏的过程中也不排除哥哥姐姐由于弟弟妹妹难以和自己的游戏同步不能更好的参与到他们游戏中的情况，出现这种状况，年龄小的孩子也可能会受到年龄稍大孩子的“嫌弃”，所以也应该发挥教师的作用，向哥哥姐姐们讲解他们应该承担的责任，哥哥姐姐的角色所蕴含的意义，激发他们帮助弱小、保护弱小的意识，培养他们的良好品德。

对于一些年龄小同时不喜欢进行运动的孩子，教师要善于引导他们，鼓励其和自己的小伙伴进行游戏，感受游戏中的乐趣，使其获得游戏的参与感，提高他们的运动量。对于一些比较活跃的幼儿，教师也不能放任他们，也应该善于进行引导，劳逸结合。避免由于运动量过大，影响其第二天的幼儿园生活。

（三）促进幼儿之间良好关系的形成

为了在户外混龄游戏中更好的体现“玩味”课程理念，同时也为了增进混龄儿童之间的交流和联系，教师可以更加充分的发挥自身的创新意识，开拓想象空间，为年龄段不用的幼儿提供更加丰富的游戏材料，同时也为他们创设一个更好的游戏活动空间和氛围，方便他们更好的参与到游戏中去。并且做好游戏的指导，帮助幼儿去熟练的运用各种游戏材料，积极的去探索新的游戏世界。

结语：综上所述，提高幼儿园户外混龄游戏的游戏质量，做好游戏材料的投放是非常关键的一个环节。在“玩味”课程理念的引导下，要做好材料的投放工作，同时重视教师的作用，为幼儿创设一个更好的学习和游戏氛围，学生在这种环境中进行游戏，进行生活，能够更好的开拓其思维，促进他们的综合发展。所以在新时期，各个区域的幼儿园，都应该结合其自身的实际情况，以自身地区的政策制度和资源为基础，将“玩味”课程理念作为指导理念，做好户外混龄游戏材料的有效头翻翻，提升幼儿的游戏质量和教育质量，促进教育理念的革新。

参考文献：

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