教师在区域活动中的有效观察具有重要价值——既是了解幼儿的兴趣特点和发展状态的窗口,又是教师指导幼儿,调整环境及材料，发现教育契机的依据。

在老师们观察记录时会遇到哪些困难或者困惑？又有哪些解决方案和策略呢？带着这些问题,我园教师在小班年级组长王群老师的带领下开展了一次探索研讨。

研讨中，王老师以《让幼儿学习看得见》一书为蓝本，以预约问题：观察过程中是应该带着目的去观察还是随机的去观察；各个环节都要去观察以什么标准去衡量展开。探讨中，大家发现部分教师观察行为的理解有偏差;观察内容不全面;筛选信息不敏感;观察方法单一、随意。对此老师们认识到问题的根源并及时找出了解决方法。幼儿园区域活动,不仅能让幼儿的个体建构得到更好的提升，而教师在活动区域的观察记录对师幼的共同成长也具有重要的意义和作用。